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正向教育|盛開在學前教育土地上的君子蘭-國家級
2019-01-21

正向教育|盛開在學前教育土地上的君子蘭-國家級名師、廣東正向學前教育研究院院長張向葵教授



 

張向葵教授(二級),1958年出生于黑龍江伊春市,1976年參加工作,1979年恢復高考后考入東北師范大學教育系,1983年本科畢業后考取碩士研究生,1986年碩士畢業后留校任教。1990年赴希臘亞里士多德大學攻讀博士學位,1995年獲博士學位后回校任教。

 

現任東北師范大學心理學院教授、博士生導師、發展與教育專業博士點學科帶頭人、國家基礎教育實驗中心副主任、東北師范大學兒童發展中心主任。

 

歷任東北師范大學女性中心主任、教育部幼兒園院長培訓中心副主任、教育科學學院副院長、附屬幼兒園園長與書記等。

 

第四屆教育部高校優秀青年教師、第六屆國家級教學名師,美國富布賴特高訪學者、英國牛津大學高訪學者,國家精品網絡課程(青少年心理學)負責人,吉林省高級專家、長春市與吉林省“和諧家庭”先進個人、吉林省有突出貢獻中青年專業人才稱號等。

 

 

張向葵院長,投身教育多年來發表學術論文200余篇,承擔科研項目26項,出版學術專著16部、教材4部,專利2項。培養碩博研究生近120名,獲得榮譽獎18項,科研獎43項,教學獎13項。

 

其中最有代表性的獎項是

 

  • 在希臘獲得的導師“大理石”獎章,它是老師為學起點的自豪;

  • 第六屆國家級教學名師,它是老師為師征程的光芒;

  • 吉林省“十大和諧家庭”,它是老師為人的厚重褒獎,是口碑的樂章;

  • “天南地北伊春人伊春英才”稱號,是老師服務社會、回報家鄉的名至實歸。

 

 

學術訪問

 

國際學術訪問與講學20余次,為全國中小學、幼兒園、部隊、企事業單位培訓與講座1000余次,是中國第一位具有博士學位與國家級教學名師頭銜的幼兒園園長,她提出的“三性并茂”教育思想對幼兒健康發展有積極作用。

 

 

張向葵教授從教以來(1995年至2016年)科研論文

 

文章為206篇,其中SSCI10篇、國家級12篇、CSSCI(A)級 23篇、CSSCI(B)級91篇、核心級14篇、省級 41篇、早期研究10篇、報道評論5篇.

 

*SSCI論文(10篇)

 

10 Smaragda Kazi,George Spanoudis,Andreas. Demetriou,Zhang Xiang kui,Wang Yuan.Mind-culture interactions: How writing molds mental fluidity in early development.Intelligence,2012,Volume 40.622-637

 

9 Andreas. Demetriou, Zhang Xiangkui.The architecture,dynamics,and development of mental processing:Greek, Chinese,or universal? Intelligence,2005,Volume 33.Issue 2:109-141

 

8 Jiao R. K.,Zhang,X.K.. A study about effects of the correlated factors on development of self-esteem in adolescents. International Journal of Psychology,2004,39 (5-6): 166-166.

 

7 Yu,X.N.,Zhang,X.K.. Mental health among laid-off workers: The mediating role of coping style and perceived control. International Journal of Psychology,2004,39 (5-6): 221-221.

 

6 Zhang,X.K.. Constructing and verifying of self-esteem model(?。?A theory of structure and processing way of self-esteem. International Journal of Psychology,2004,39 (5-6):319-319.

 

5 Sun,Y.,Zhang,X.K.. The relationship among cognitive appraisal, psychological control,social support and stress facing college entrance examination in high school students. International Journal of Psychology,2004,39(5-6):320-320.

 

4 Cong,X.B.,Zhang,X.K.. Philosophical thinking of mental health. International Journal of Psychology,2004,39(5-6):444-444.

 

3 Zhang,L.,Zhang,X.K.. Theory constructing and verifying of self-esteem structural model (ii):A confirmatory study of self-esteem structural model . International Journal of Psychology,2004,39(5-6):319-319.

 

2 Pan,Y.,Zhang,X.K.. Self-esteem is psychological basis for the education with respect. International Journal of Psychology,2004,39(5-6): 319-319.

 

1 Guo,J.,Zhang,X.K.. Coping styles of the retired persons as modulator to mental health . International Journal of Psychology,2004,39(5-6): 320-320.

 

*國家級 (12篇)

 

12.張向葵(第二位):將“積極心理學”引入思政教育.光明日報(教育版), 2014年6月24日

 

11.張向葵(通訊):用心理干預法改善腦癱患兒生活質量.光明日報(健康版), 2012年12月9日.

 

10. 張向葵(第1位):幼兒心性教育芻議.教育研究,2012(10):54-68.

 

9.張向葵(第1位):幼兒德育:從啟蒙心性開始.光明日報(基礎教育版),2012年6月27日

 

8.張向葵(第1位):自尊的本質探尋與教育關懷.教育研究,2006(6):15-20.(2011年由中國德育雜志社,教育研究雜志社組編的《當代中國德育研究新進展》全文收錄)

 

7. 張向葵(第1位):培養兒童早期幸福感.光明日報(教育周刊版),2009年5月6日.

 

6. 張向葵(獨撰):“三性并茂”幼兒需要的陽光教育.光明日報(理論綜合版),2008年9月12日

 

5. 張向葵(第1位):自尊的本質探尋與教育關懷.教育研究,2006(6):15-20.(2009年由中國教育學會編著的《中國教育科學2007》全文收錄)

 

4. 張向葵(第1位):走向行動定向的兒童研究:國內外兒童福利政策研究及啟示,東北師范大學學報(哲學社會科學版),2005(4):131-134.(新華文摘2005年第22期,總第346期全文轉載)

 

3. 張向葵(第1位):自尊對失敗后抑郁、焦慮反應的緩沖效應.心理學報,2005,37(3): 240-245.(人大復印資料心理學,2005年第10期全文轉載)

 

2. 張向葵(第1位):自我尊重:學校教育不容忽視的心理資源. 教育研究,2003(1):53-57.(2007年由中國教育學會編著的《中國教育科學2005》全文收錄)

 

1. 張向葵(第2位):小學三年級數學學優生與學困生解決比較問題的差異.心理學報,2002,34(4):233-236.

 

*CSSCI(A)級 (23篇)

 

(注:自2008年1月1日起區分CSSCI(A)、(B)級,故2008年以前的CSSCI文章均在CSSCI(B)級中列出)

 

24.中輕度腦癱患兒的生活質量問題及其心理干預,東北師大學報(哲學社會科學版),2017年

 

23. 張向葵(通訊): 表揚對兒童內在動機影響的元分析. 心理科學進展,2016,(09):1358-1367.

 

22. 張向葵(通訊):中國大學生自尊變遷的橫斷歷史研究:1993~2013. 心理科學進展,2016,(11):1712-1722.

 

22.張向葵(通訊):大學生自尊與心理健康的元分析——以中國大學生為樣本. 心理科學進展,2015,(09):1499-1507.

 

21.張向葵(通訊):注重個性:價值、問題及教育建議.東北師大學報(哲學社會科學版),2013,5:181-184.

 

20.張向葵(通訊):學前教育年限和母親受教育水平對農村一年級小學生學校適應的影響.心理發展與教育,2013,29(3):299-304.

 

19.張向葵(第2位):啟蒙心性:內涵、意義、措施 .東北師大學報(哲學社會科學版) ,2012,6:201-205.

 

18.張向葵(第2位):國內大學生創業意向研究的最新進展.東北師大學報(哲學社會科學版) ,2012,6:233-236.

 

17.張向葵(通訊):自尊與創造力相關的元分析.心理科學進展,2011,19(5):645-651.

 

16.張向葵(通訊):高低自尊者不同記憶偏好的發生機制.心理科學,2010,33(6):1393-1396.

 

15.張向葵(第1位):小學生升學準備不足:現狀調查及原因分析.東北師大學報,2010,(2):141-146.

 

14.張向葵(通訊):行為評價對3歲兒童掌控動機的影響.心理發展與教育,2010,26(2):128-136.

 

13.張向葵(第1位):自豪感的概念、功能及其影響因素.心理科學,2009,32(6):1398-1340.

 

12.張向葵(第1位):教育執行力:家長對落實幼兒《綱要》滿意度研究.東北師大學報(哲學社會科學版),2009(5):187-191.

 

11.張向葵(通訊):幼兒漢語字行和語義與圖形加工速度的發展與比較.心理科學,2009,32(3):551-554. (2011年由中國教育學會編著的《中國教育科學2010》全文收錄)

 

10.張向葵(獨撰):“三性并茂”的陽光教育:理性思考與實踐探索.東北師大學報(哲學社會科學版),2009(3):31-35.

 

9. 張向葵(第1位):中國兒童成長信息監測平臺:建設與應用.東北師大學報(哲學社會科學版),2008(6):5-8.

 

8. 張向葵(通訊):城市貧困中學生自豪感、外顯自尊與抑郁狀態的關系.心理發展與教育,2008,24(4):100-105.

 

7. 張向葵(第3位):社會文化震蕩中幽默應對的機制.心理科學,2008,31(5):1198-1201.

 

6. 張向葵(第2位):美國教育中的幽默.比較教育研究,2008(9):87-90.

 

5. 張向葵(獨撰):追求自尊:短期效應與長期代價.東北師大學報(哲學社會科學版),2008(3):162-168.(2010年由中國教育學會編著的《中國教育科學2009》全文收錄)

 

 

4. 張向葵(第2位):初中生外在學習動機內化的心理機制研究.心理科學,2008,31(3):580-587.

 

3. 張向葵(第1位):西方自尊兩因素理論研究回顧及其展望.心理科學,2008,31(2):494-499..(人大復印資料心理學,2008年第7期全文轉載)

 

2. 張向葵(第2位):不同自尊者對自我相關信息的記憶偏好.心理發展與教育,2008,24(2):91-96.

 

1. 張向葵(通訊):二年級小學生“記”、“憶”策略的微觀發生研究.心理發展與教育,2008,24(1):25-30.

 

*CSSCI(B)級(91篇)

 

91.張向葵(通訊):團體表揚對學前兒童字詞掌握效果的影響:團隊認同的調節作用. 心理與行為研究,2016,(03):331-337.

 

90.張向葵(通訊):5歲半幼兒掌控動機、氣質及入學準備能力的關系探析. 心理發展與教育,2016,(03):265-275.

 

89.張向葵(通訊):公立小學兒童孤獨癥譜系障礙患病率及其影響因素. 中國臨床心理學雜志,2016,(02):277-281+292.

 

88.張向葵(通訊): 自我和諧:從自尊本質看幸福感的提升. 北京交通大學學報(社會科學版),2016,(01):128-132.

 

87. 張向葵(通訊):幼兒自尊與掌控動機、能力關系的模型建構. 心理學探新,2016,(04):365-371.

 

86. 張向葵(通訊):大學生自尊與手機依賴的關系:應對方式的多重中介作用. 中國特殊教育,2016,(10):85-90.

 

85. 張向葵(第1位):兒童青少年自尊發展理論建構與實證研究[J]. 心理發展與教育,2015,(01):15-20.

 

84.張向葵(第3位): 心理干預對輕中度腦癱兒童綜合功能和生活質量的影響. 心理與行為研究,2014,12(2):238-243.

 

83.張向葵(通訊): 失敗后自尊對自我相關信息記憶偏好的影響. 中國臨床心理學雜志,2014,22(1):12-15+37.

 

82.張向葵(通訊):同伴介入法在自閉癥兒童社交能力中的應用. 中國特殊教育,2014,14(1):35-40.

 

81.張向葵(通訊):美國學前教育中課堂評估編碼系統述評.外國教育研究,2013,40(6):24-30

 

80.張向葵(通訊):家庭功能與青少年學習自我調節的關系:同伴行為模式的中介作用.心理與行為研究,2013,11(2):153-157

 

79.張向葵(通訊):幼兒教師情緒勞動策略與情緒耗竭的關系:心理資本的調節作用.中國臨床心理學雜志,2013,21(2):256-259

 

78.張向葵(獨撰): 國際視野與本土研究的力作—《當代中國青少年心理問題及教育對策》簡評.西南大學學報(社會科學版),2011(4):218-219.

 

77.張向葵(獨撰): 改革評價方式 塑造幼兒陽光生命——“小紅花革命”再探.人民教育,2010(12):24-26.

 

76.張向葵(通訊):兒童早期自尊的行為觀察研究.心理與行為研究,2010,8(2):81-87.

 

75.張向葵(通訊):歸因方式對不同自尊水平個體狀態焦慮情緒的影響.中國臨床心理學雜志,2010,18(1):111-113.

 

74.張向葵(通訊):不同認知偏好對大學生情感反應的影響:短期利益和長期代價.心理學探新,2009(1):73-77.

 

73.張向葵(通訊):走向整合的智力研究——Demetriou的經驗結構式認知發展理論述評.心理科學進展,2008,16(6):905-912.

 

72.張向葵(通訊):嬰幼兒自尊的前兆與形成.學前教育研究,2008(10):26-30.

 

71.張向葵(獨撰):美國基礎教育在培養諾貝爾獎得主中的奠基作用及其啟示.外國教育研究,2008,35(8):39-43.

 

70.張向葵(第3位):父母離異對子女心理發展的影響:計票式文獻分析途徑的研究.心理科學,2007,30(6):1392-1396. 

 

69.張向葵(通訊):自我意識情緒:人類高級情緒.心理科學進展,2007,15(6):878-884.

 

68.張向葵(通訊):自尊與自我服務偏好的關系述評.心理科學進展,2007,15(4):631-636. (人大報刊復印資料心理學,2007年第12期全文轉載)

 

67.張向葵(第2位):現代中國人心理健康和諧觀的理論構念.心理科學,2007,30(3):629-631.

 

66.張向葵(第3位):發散思維訓練對62名初一學生創造力的影響.中國心理衛生雜志, 2007,(3):169-172.

 

65.張向葵(第2位):規則形式及其呈現問題情境對高二學生類比遷移影響研究.心理科學,2007,30(1):100-103.

 

64.張向葵(第1位):中國兒童的電視環境與兒童成長.東北師大學報(哲學社會科學版),2006(6):150-153.

 

63.張向葵(第1位):未來中國兒童研究的戰略構想.西北師大學報(社會科學版),2006,43(6):13-15.

 

62.張向葵(第1位):認知評價與心理控制感在中年人對社會政策變化感受與心理健康之間的作用.心理發展與教育.2006,22(4):91-96.

 

61.張向葵(通訊):改革開放以來我國文化震蕩的特點研究.心理科學,2006,29(5):1045-1048.

 

60.張向葵(通訊):高自尊的異質性研究述評.心理科學進展,2006,14(5):704-709.

 

59.張向葵(第1位):自尊只有高低之分嗎?——高自尊的異質性及其啟示.心理學探新.2006,26(3):20-22.

 

58.張向葵(第1位):男女兩性在文化震蕩、心理健康及其關系中的差異比較.心理科學.2006,29(2):336-340.

 

57.張向葵(第1位):透視文化變遷下的個體心理狀態——社會文化震蕩影響個體心理健康的訪談研究. 東北師大學報(哲學社會科學版),2006(1):124-127.

 

56.張向葵(第2位):中學生學習策略的結構與使用特點.心理科學,2006,29(1):98-102.

 

55.張向葵(第1位):教師關于兒童入學準備的觀念.心理發展與教育,2005,21(4):73-78. (人大復印資料心理學,2006年第3期全文轉載)

 

54.張向葵(第2位):自我決定認知動機理論研究概述.東北師大學報(哲學社會科學版),2005(6):141-146.

 

53.張向葵(第1位):新課程理念下的學習策略教學研究.中國教育學刊,2005(5):28-31.

 

52.張向葵(第1位):自尊能緩沖死亡焦慮嗎?——自尊對死亡提醒條件下大學生死亡焦慮的影響.心理科學,2005,28(3):602-605.

 

51.張向葵(第2位):兒童入學準備狀態的理論模型與干預途徑.心理科學進展,2005,13(5):614-622.

 

50.張向葵(第2位):中外學習方式研究的回顧與展望,外國教育研究,2005,32(4):10-14.

 

49.張向葵(第1位):微觀發生法在認知策略教學中的應用,教育科學,2005,21(3):40-43.

 

48.張向葵(第1位):“內隱自我信息加工方式”研究的前提性問題探索.心理學探新,2005,25(1):49-53.

 

47.張向葵(第2位):多層線性模型在縱向研究中的運用.心理科學,2005,28(2):429-431.

 

46.張向葵(第2位):超越式學習的現象學研究.教育科學,2005,21(1):25-27.

 

45.張向葵(第3位):自尊:心理健康的核心——兼談自尊的教育意境. 東北師大學報(哲學社會科學版),2005(1):144-148.

 

44.張向葵(第1位):社會文化因素對心理健康問題的影響.心理與行為研究,2005,3(3):229-233.(人大復印資料心理學,2006年第1期全文轉載)

 

43.張向葵(第1位):國外自我決定研究述評.中國特殊教育,2005(9):78-81.

 

42.張向葵(第2位):自我決定學習理論及其干預模型探析.中國特殊教育,2005(6): 41-45.

 

41.張向葵(第2位):促進殘疾學生自我決定能力發展的教育策略.中國特殊教育, 2005(2):81-85.

 

40.張向葵(第1位):自我尊重的心理解讀.中國教育學刊,2004(7):36-38、52.

 

39.張向葵(第1位):關于自尊結構模型的理論建構.心理科學,2004,27(4):791-795.

 

38.張向葵(第1位):閱讀障礙學生創造力特征的研究.心理發展與教育,2004,20(2):1-6.

 

37.張向葵(第1位):關于心理健康的哲學思考. 東北師大學報(哲學社會科學版),2004(2):119-126(人大復印資料心理學,2004年第6期全文轉載).

 

36.張向葵(第2位):找回心理學失去的自我——心理學研究主題的歷史探尋與當代啟示. 南京師大學報(社會科學版),2004(5):85-89.

 

35.張向葵(第1位):文化震蕩及其對個體心理健康的影響.心理與行為研究,2004,2(2):438-442.(人大復印資料心理學,2004年第10期全文轉載).

 

34.張向葵(第2位):運動員與非運動員大學生身體自尊及整體自尊研究.心理學探新, 2003,23(4):55-58.(人大復印資料心理學,2004年第2期全文轉載)

 

33.張向葵(第1位):有關類比推理過程中的圖式歸納研究綜述.心理科學,2003,26(5):866-869.

 

32.張向葵(第2位):中學生學習策略運用、學習效能感、學習堅持性與學業成就關系的研究.心理科學,2003,26(4):603-607.

 

31.張向葵(第3位):創傷后應激障礙的雙重表征理論及其進展.心理學探新,2003,23(2):55-58.

 

30.張向葵(第2位):態度研究的新進展——雙重態度模型.心理科學進展,2003,11(2):171-176(人大復印資料心理學,2003年第10期全文轉載).

 

29.張向葵(第1位):認知發展機制研究的新進展—關于認知發展機制的數學模型. 心理科學,2003,26(1):118-120,143.

 

28.張向葵(第1位):中學生學習策略應用特點的研究.心理與行為研究,2003,1(2):110-115.(人大復印資料心理學,2003年第8期全文轉載)

 

27.張向葵(獨撰):教育生態:課堂教學監控的鮮活生命.教育科學研究,2003(7/8):31-34.(人大復印資料教育學,2003年第11期全文轉載).

 

26.張向葵(第1位):待崗人員的應付方式、控制感特點及其關系研究.心理學探新,2002,22(4):50-54.

 

25.張向葵(第1位):處于不支持行為壓力下的下崗人員的心理中介研究.應用心理學, 2002,8(3):9-14.

 

24.張向葵(第1位):認知評價、心理控制感、社會支持與高考壓力關系的研究.心理發展與教育,2002,18(3):74-79.

 

23.張向葵(第1位):退休人員的應付方式對其心理健康的調節作用研究.心理科學,2002,25(4):414-431.

 

22.張向葵(第1位):論自我尊重是“尊重的教育”的心理基礎. 東北師大學報(哲學社會科學版),2002(3):107-113.

 

21.張向葵(第1位):兒童圖式特征的認知發展研究. 心理發展與教育,2002,18(1):22-26.

 

20.張向葵(第1位):高校知識女性心理素質結構測查問卷的編制.心理科學,2002,25(2):152-155.(人大復印資料心理學,2002年第7期全文轉載)

 

19.張向葵(第1位):我國高校知識女性心理素質特點的調查研究. 心理學探新,2001,21(3):36-46.

 

18.張向葵(第1位):我國高校知識女性心理素質現狀的研究. 東北師大學報(哲學社會科學版), 2001(4):111-116.

 

17.張向葵(第1位):西方侵犯受害兒童早期經驗研究及其對幼教的啟示. 外國教育研究,2001,28(1):50-54.

 

16.張向葵(第1位):圖式教學對閱讀理解能力、推理能力與自我效能感的影響.心理發展與教育,2000,16(2):22-27.

 

15.張向葵(第1位):類比推理研究綜述.心理科學,2000,23(6):725-728.

 

14.張向葵(第1位):小學生課文圖式意識、圖式操作策略與圖式行為關系的研究.心理科學,1999,22(5):423-426.

 

13.張向葵(第1位):3.5—6.5歲兒童對喪失認知的初步研究.心理發展與教育,1999,15(4):8-12.

 

12.張向葵(第1位):圖式理論在小學語文閱讀理解中的應用及其對語文學習成績的影響.心理科學,1999,22(2)(人大復印報刊資料,1999年第7期全文轉載).

 

11.張向葵(第1位):高師教育設置小學教育專業的必要性及可行性.教育研究與實驗,1999(2):19-22.

 

10.張向葵(第1位):學科素質教育與學習策略.寧波大學學報(教育科學版),1999,21(5):1-3. (高等教育文科學報文摘,2000年第2期全文轉載)

 

9. 張向葵(第1位):3.5--6.5歲兒童對死亡認知的研究.心理發展與教育,1998,14(4):7-10.

 

8. 張向葵(第2位):Structure and Developmental Dimensions of Human Information Processing:Longitudinal and Cross--cultural evidence.HORIZONS OF PSYCHOLOGY,LJUBLJANA,1998.6.

 

7. 張向葵(第1位):影響信息加工容量的語言因素研究——中國和希臘跨文化比較. 心理科學,1997,20(5):248-251.

 

6. 張向葵(第1位):宣傳效果與受眾的心理加工機制——孔繁森事跡宣傳效果的調查研究. 東北師大學報(哲學社會科學版),1997(4):93-95.

 

5. 張向葵(第1位):圖式理論在語文閱讀理解中的應用.心理發展與教育,1997,13(4):57-60.

 

4.張向葵(第1位):信息加工觀點和信息加工系統. 東北師大學報(哲學社會科學版),1996(4):93-96.

 

3. 張向葵(第1位):當前社會形勢下兒童——老人助人行為發展的實驗研究.心理發展與教育,1996,12(2):6-11.

 

2. 張向葵(第1位):9--15歲兒童信息加工系統發展的研究.心理發展與教育,1995,11(4):7-11.

 

1. 張向葵(第1位):Processing Capacity: Structure, development, and functions in complex problem-solving:A cross-cultural study in Greece and China. IV EUROPEAN ,CONGRESS OF PSYCHOLOGY, JULY, 1995, GREECE.

 

*核心級(14篇)

 

14.張向葵(獨撰):幸福感研究(專題討論). 哈爾濱工業大學學報(社會科學版),2015,(05):57+2.

 

13.張向葵(通訊): 構建生活:幸福感獲得的心理內容及過程. 哈爾濱工業大學學報(社會科學版),2015,(05):58-62.

 

12.張向葵(通訊). 兒童社會退縮的成因與教育對策. 現代中小學教育,2016,(05):77-81.

 

11.張向葵(第1位):學會成長——從“三性并茂”的教育開始.現代中小學教育,2013(8),84-88.

 

10.張向葵(獨撰): 探索幼兒教育評價方式的變革——小紅花的革命.人民教育,2009(11),19-21.

 

9. 張向葵(第2位):后現代主義哲學對心理學中幽默感研究的方法論超越,理論探討,2007(2):62-68.

 

8. 張向葵(第2位):教師對兒童入學準備狀況的團體評定.學前教育研究,2006,5:11-14.

 

7. 張向葵(第2位):兒童入學準備的訪談研究.學前教育研究,2005,(5):14-16.

 

6. 張向葵(第1位):文化震蕩對當代女性心理健康的影響.河北師范大學學報(教育科學版),2005,7(6):53-56.

 

5. 張向葵(第1位):如何上好學習策略方式教學課——《生活中的軸對稱》課例分析.中小學教師培訓,2005(4):46-49.

 

4. 張向葵(第1位):關于心理健康的哲學思考(英文).中國臨床康復,2005,9(12):248- 251.

 

3. 張向葵(第1位):實現創新教育理論具體化的思考與實踐. 教育探索,2003(2):1-4.

 

2. 張向葵(第1位):學習策略對學生未來生活方式的影響. 人民教育,2003(2):30-32.

 

1. 張向葵(第1位):高校知識女性心理素質結構探析. 職業技術教育(教科版),2001,22(10):21-24.

 

*省級 (41篇)

 

41.張向葵(通訊):初二學生英語單詞聯想策略的訓練研究. 蘇州大學學報(教育科學版),2016,(01):76-84.

 

40.張向葵(通訊): 幼兒創造力的發展特點及培養策略——基于心理學的實驗研究[J]. 教育導刊(下半月),2016,(06):25-28.

 

39.張向葵(第2位): 母親教養行為對兒童社會信息加工能力的影響及教育策略[J]. 教育導刊(下半月),2016,(09):79-81.

 

38. 張向葵(第1位):中輕度腦癱患兒父母應對方式的心理干預研究. 大慶師范學院學報,2015,(05):132-137.

 

37. 張向葵(第1位):理解孩子 以愛為名.學前教育新視野.

 

36.張向葵(第1位):理解是尊重孩子的前提.學前教育新視野.

 

35.張向葵(第1位):自尊在班級環境與中小學生學校適應的中介作用.大慶師范學院學報,2013,33(4):138—142.

 

34.張向葵(獨撰):自我及其發展影響因素的探討.大慶師范學院學報,2012,32(2):124-128.

 

33.張向葵(第1位):Perceptions of teachers’ and parents’ regarding school readiness.Frontiers of Education in China,2008,3(3):460-471.

 

32.張向葵(第2位):青少年學校適應的調查研究. 寧波大學學報(教育科學版),2007,29(4):17-21.

 

31.張向葵(第1位):父母應如何培養兒童的自尊,中國家庭教育,2007(1):42- 47.

 

30.張向葵(第1位):大學生自尊水平、抑郁狀態與狀態焦慮的關系.中國健康心理學雜志.2006(2):139-140.

 

29.張向葵(第1位):我國不同群體心理健康現狀的新調查,寧波大學學報(教育科學版),2006(4):24-30.

 

28.張向葵(第2位):四種訓練方式對不同認知風格大學生人際信任改善的影響研究,寧波大學學報(教育科學版),2006(4):37-41.

 

27.張向葵(第2位):大學生自尊、抑郁和焦慮水平的性別差異研究,社會心理研究,2005(3):15-18.

 

26.張向葵(第2位):幼兒教師對兒童入學準備狀態觀念的訪談研究.中國家庭教育,2005(2):57-59.

 

25.張向葵(第1位):學習策略教學與生成智慧,教育科學研究,2005(9):47-51.

 

24.張向葵(第2位):幼兒氣質類型、母親態度與自我調節的關系研究.中國家庭教育,2004(2):54-57.

 

23.張向葵(第1位):自尊機制及其對學校教育的啟示.中小學教師培訓,2003(12):54-56.

 

22.張向葵(第2位):“學習策略對中小學生創新素質形成的影響研究”的深層思考. 中小學教師培訓,2003(3):36-38.

 

21.張向葵(第1位):圖式:發展學生創新能力的奠基石.當代教育論壇,2003(12):54-56.

 

20.張向葵(第1位):幼兒對喪失的認知、成因及調適對策. 中國家庭教育,2003(1):65-69.

 

19.張向葵(第3位):策略性知識:讓學生成為自主學習者.現代教育科學,2003(7):10-13.

 

18.張向葵(第2位):當代中國誠信危機的文化審視.新長征,2002(6):50-52.

 

17.張向葵(第1位):退休人員的應付方式、控制感與心理健康關系研究.社會心理研究,2002(2):1-5,32.

 

16.張向葵(第2位):待崗人員的應付方式與健康狀況的關系研究.社會心理研究,2002(3).

 

15.張向葵(第1位):當前形勢下知識女性心理素質分析. 河北師范大學學報(教育科學版),2001,3(3):76-80.

 

14.張向葵(第1位):課堂教學是培養學生創新素質的主渠道.中小學教師培訓,2001(6):22-24.

 

13.張向葵(第2位):知識女性工作壓力歸因特點及相關研究. 寧波大學學報(教育科學版),2001,23(1):18-20.

 

12.張向葵(第1位):學習策略的獲得與學生創新素質的培養.現代中小學教育,2001(6):44-46.

 

11.張向葵(第1位):學習策略學科化. 中小學教師培訓,2000(9): 35-37.

 

10.張向葵(第1位):備課時怎樣備好學生.中小學教師培訓,2000(8):30-32.

 

9. 張向葵(第2位):文化震蕩與“邊際人”心理調適.長春市委黨校學報,2000(4):66-69.

 

8. 張向葵(第2位):教師心理素質與課程改革. 吉林教育研究,2000(8).

 

7. 張向葵(第1位):中學生課文圖式意識、圖式操作與圖式水平關系的研究.寧波大學學報(教育科學版),2000,22(4):1-4.

 

6. 張向葵(第1位):中考與高考學生焦慮心理成因及對策.中小學教師培訓(中學版),1999(6):55-56.

 

5. 張向葵(第2位):學習策略與小學生思維能力培養.中小學教師培訓(小學版),1998(4):16-18.

 

4. 張向葵(第2位):小學部首歸類識字教學的新方案.現代中小學教育,1998(2):36-38.

 

3. 張向葵(第3位):學習策略與小學生語文能力的培養.現代中小學教育,1998(1):42-45.

 

2. 張向葵(第1位):中小學生心理健康誤區的成因及矯正.現代中小學教育,1997(3):30-32.

 

1. 張向葵(第1位):羅比?凱斯關于兒童智慧發展的“過程—結構”論.吉林教育科學  普教研究,1996(4):14-15.

 

早期研究(10篇)

 

10當前社會形式下兒童行為發展的實驗研究,心理發展與教育,1996年

 

9.論教育與人口發展問題,吉林教育科學,1995年

 

8.9-15歲兒童信息加工系統發展研究——中國希臘的跨國文化比較,心理發展與教育,1995年

 

7.關于工作記憶發展的新研究,長春師范學院學報,1995年

 

6.加工能量:結構,發展和在復雜問題解決中的機制:中國和希臘文化對比,第六屆歐洲心理學會論文集,1995年

 

5.四種條件下青年時間知覺的特點,普通心理學和實驗心理學研究,1991年

 

4.小學獨生子女消費特點及引導,現代中小學教育,1990年

 

3.計算機顯示圓形與傳統顯示圓形的比較研究,東北師大學報,1988年

 

2.不同年齡被試的Munealger視錯特征,長春師院學報,1988年

 

1.大學生消費心理需要特點及影響因素的研究,東北師大學報,1988年

 

報道評論(5篇)

 

5. 不能讓孩子病在起跑線上——訪張向葵教授. 中國社會科學報(心理學)2010年11月3日,第11版.

 

4. “三性并茂”成就陽光童年——對話東北師范大學附屬幼兒學園園長張向葵.中國教育報(基礎教育),2010年1月22日,第8版.

 

3. 2009中國幼教高峰論壇報道——張向葵:園長管理的新概念及其實施,2010.1(第12期):10-11.

 

2. 張向葵教授與“三性并茂”的陽光教育.奕陽幼教評論,2009.10(第11期):45-48.

 

1. 陽光教育編就快樂搖籃.吉林日版,2009年6月5日,第11版. 

 

 

張向葵教授著作

 

19.張向葵(第1作者):《勝任父母,孩子的問題就不是問題》,教育科學出

版社,2018.8

 

18.張向葵(著):《寫給生命的情書》,吉林出版集團,2018.7

 

17.張向葵(第1作者):《青少年心理學》,吉林出版集團,2018.3

 

16.張向葵(第1作者):《心理干預在提高腦癱患兒生活質量中的作用及康復效

果研究》,吉林出版集團,2017.1

 

15.張向葵(著):《柔軟的綿延》, 吉林人民出版社,2016.12

 

14.張向葵(第1作者):《中國兒童成長信息監測藍皮書(幼兒版)》,吉林美

術出版社,2013.10.

 

13.張向葵(第1作者):《社會轉型下大學生心理學健康問題及其教育工作標準

的建立》,北方婦女兒童出版社,2013.1.

 

12.張向葵(著):《孩子的問題不是問題》北方婦女兒童出版社,2013.2.

 

11.張向葵(著第1位):《中小學生學校適應問題研究及促進策略》.吉林人民出

版社,2012.9.

 

10.張向葵(獨著):《陽光下的成長對話——一位幼教專家寫給幼兒家長的36

封信.北京朝華出版社,2012.2.

 

9. 張向葵(獨著):《給幼兒家長的35封信》.東北師范大學出版社,2010.12.

 

8. 張向葵(著第1位):《社會文化震蕩對個體心理健康的影響研究》.吉林人民出版社,2010.

 

7. 張向葵(著第1位):《學習策略對中小學生創新素質形成的影響研究》.吉

林人民出版社, 2006.

 

6. 張向葵(獨著):《青少年心理問題研究——當代青少年心理問題反思與回應對策》.東北師范大學出版社,2001第一版;2004年第二版.

 

5. 張向葵(編著):《步入青春河》.中國青年出版社,2000.

 

4. 張向葵(著第1位):《學習策略與小學語文閱讀教學研究》.長春出版社,

2000.

 

3. 張向葵(編著第1位):《學習策略的理論與操作》.吉林大學出版社,1999.

 

2. 張向葵(獨著):《中國和希臘兒童信息加工系統機制的比較研究》.東北師

大出版社,1997.

 

1. 張向葵(編著):《走進心理世界》.吉林大學出版社,1997.

 

張向葵教授編寫教材

 

1.《發展心理學》(全國十二所師范大學聯合主編),第1主編,教育科學學版社(2012年)

 

2.《青少年心理學》(第1主編)吉林出版集團,2017年。

 

3.《教育心理學》(第1主編),中央廣播電視大學,2012年。

 

4.張向葵(獨著):青少年心理問題研究——當代青少年心理問題反思與回應對策.東北師范大學出版社,2001第一版;2004年第二版.

 

有關幼兒教育的文章

 

1.“三性并茂”:幼兒需要的陽光教育,光明日報,2008年

 

2. 培養兒童早期幸福感,光明日報,2009年

 

3.幼兒德育:從啟蒙心性開始,光明日報,2012年

 

4. 幼兒心性教育芻議,教育研究,2012年

 

5.“三性并茂”的陽光教育:理性思考與實踐探索,東北師大學報(哲學社會科學版) ,2009年

 

6.啟蒙心性:內涵、意義、措施,東北師大學報(哲學社會科學版),2012年

 

7.注重個性:價值、問題及教育建議,東北師大學報(哲學社會科學版),2013年

 

8.學會成長—從“三性并茂”的教育開始,現代中小學教育,2013年

 

9.中國夢是構建孩子們理想夢的動力和導向,中國共青團,2013年

 

10.探索幼兒教育評價方式的變革,人民教育,2009年

 

11.改革評價方式 塑造幼兒陽光生命——“小紅花革命”再探,人民教育,2010年

 

12.解孩子 以愛為名,學前教育新視野,2014年

 

13.理解是尊重孩子的前提,學前教育新視野,2014年

 

14.學會培養孩子的個性,學前教育新視野,2014年

 

15.如何與孩子談“性”的問題,學前教育新視野,2014年

 

 

有關幼兒教育的著作

 

1.張向葵(著):孩子的問題不是問題  香港三聯出版社,2013.2.

 

2.張向葵(獨著):陽光下的成長對話——一位幼教專家寫給幼兒家長的36封信.北京朝華出版社,2012.2.

 

3.張向葵(獨著):給幼兒家長的35封信.東北師范大學出版社,2010.12.

 

4.張向葵(第1主編):嬰幼兒心理十萬個為什么,科學出版社,2017年9月。

 

5.張向葵(第1主編):勝任父母,孩子的問題就不是問題,教育科學出版社,2019年1月。

 

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